教师如何了解专业培养目标？
制定和修订培养方案时，首先由学院专业在收集分析各方信息基础上制定培养方案修订草案，然后组织各位专业教师讨论并提出修改意见，使教师充分了解培养目标、毕业要求以及课程体系等内容。教师通过入职培训、教学研讨、教务会议、培养方案的修订等环节理解培养目标的内涵。另外，任课教师应结合本专业的培养目标和毕业要求组织教学内容和实施方法，在此过程中进一步加深对培养目标的理解。
教师应对学生进行哪些方面的指导？
日常管理和指导：学校学生处、学院学工办负责学生整体的日常管理；
教学指导和管理：学校教务处、学院教务办对学生的学习进行管理；课程教师、班主任、辅导员、学长对学习进行指导和帮助；
心理健康指导：学校和学院两级心理健康教育，班主任和辅导员对学生思想动态进行管理和指导；
职业规划和就业指导：学校就业办、学院学工办组织专题讲座；专业组织企业代表通过实习，座谈等场合进行教育；班主任和毕业设计指导老师随时进行指导；
困难群体则由班主任、辅导员、学生干部多方参与帮助指导，跟踪帮扶。
教师把联系方式留给学生，并在课堂上强调一下，当学生需要老师指导时可以联系老师。
专业有哪些相关的实验室？
本专业拥有包括制药工程专业教学实验室、基础化学实验、化学工程实验室、分析测试中心等。实验室面积和实验教学设备数量满足教学需要。
此外本专业还建有仿真实验计算机机房、化药智造综合实训平台、泰安市医药中间体合成实验室。为学生在技术实习、学科竞赛、毕业设计（论文）中的技术开发、实验研究等科研活动和课外科技活动提供平台和设备保障。
本专业培养方案是如何设置课程体系的？
本专业培养目标的评价与修订工作在学校统一部署下，坚持“应用型”办学定位和“学以致用、全面发展”育人思路，按照基于学习产出的教育理念（OBE），借鉴“工程教育专业认证”要求进行。培养方案评价与修订时，学院教学指导委员会组建由学院教学负责人、专业负责人、专业及相关学院教师、学工组代表、外校同行专家、行业企业专家代表、用人单位代表、应届及毕业5年以上的学生代表等组成的“培养目标评价与修订小组”，开展调查，收集反馈信息，处理有关数据，评价培养目标达成情况，起草培养目标修订意见，经培养方案修订论证会讨论、修改后定稿。培养目标的指导性用毕业要求体现，然后对照毕业要求细化培养方案，建立课程体系、实践体系等教学体系与毕业要求的关联对应关系。定稿后培养目标和培养方案报学校教务部门审核批准。
专业培养方案的课程体系包括数学和自然科学类、工程基础及专业基础类、工程实践类和人文社科类。
如何进行课程教学质量评价？
通过落实随堂听课制度，检查教师遵守课堂教学行为是否规范、课堂教学秩序是否良好；教学内容是否围绕课程目标设计，难点重点是否与预期成果匹配；教学方法是否激发学生主动学习，是否有效利用线上线下资源；学生课堂参与度、互动质量及学习投入状态；课后作业、测验是否与课程目标对应；检查学生到课率、上课听讲情况，参与课堂讨论的积极性，检查学生低头看手机、讲话、打瞌睡等不良现象；检查学生作业完成情况，并对上述各内容进行评价打分，提出建议。
听课结束后，检查者填写听课记录表并直接与讲课教师交流，及时反馈听课意见。针对所发现的问题，专业有选择地组织开展第二轮的随堂听课，检查改进情况。
本专业是如何进行持续改进的？
专业建立了校内外评价分析-反馈结果-执行改进-监督检查-下次评价的持续改进过程体系，持续改进过程体系示意图如下：
图：持续改进闭环流程图。
①评价分析：通过课程目标达成度、毕业生跟踪调查、用人单位反馈等多渠道收集数据，分析培养目标与毕业要求的达成情况；②反馈结果：将评价结果反馈至专业教学指导委员会、任课教师及相关管理部门；③执行改进：针对问题制定改进措施，修订培养方案、课程内容或教学方法；④监督检查：通过随堂听课、教学检查、评估复查等方式跟踪改进措施的实施效果，确保改进落到实处；⑤下次评价：进入新一轮评价循环，实现持续改进的闭环管理。
专业的培养目标是如何持续改进的？
本专业培养目标的评价与修订工作在学校统一部署下，坚持“应用型”办学定位和“学以致用、全面发展”育人理念，按照基于学习产出的工程教育核心理念（OBE），借鉴“工程教育专业认证”和产教融合改革试点专业工作要求进行。培养目标评价与修订时，学院教学指导委员会组建由学院教学负责人、专业负责人、专业及相关学院教师、学工组代表、外校同行专家、行业企业专家代表、用人单位代表、应届及毕业5年以上的学生代表等组成的“培养目标评价与修订小组”，开展调查，收集反馈信息，处理有关数据，评价培养目标合理性，起草培养目标修订意见，经培养方案修订论证会讨论、修改后报学校教务部门审核批准。
