10. 工程教育专业认证标准包括哪些内容？
由通用标准和专业补充标准构成。通用标准涵盖学生、培养目标、毕业要求、课程体系、师资队伍、支持条件、持续改进7个方面；专业补充标准针对特定领域提出补充要求。
11. 工程教育专业认证标准是否会影响专业特色？
不会。认证标准为合格性要求，专业可在满足基本要求基础上，结合学校定位发展特色，如科研型、应用型或复合型人才培养。
12. 工程教育认证标准如何体现以学生为中心？
体现在所有指标中：培养目标和毕业要求围绕学生设定；课程、师资、资源以学生发展为导向；质量保障最终目的是保障学生培养质量。
13. 为什么产出导向是认证标准中的重点？
认证关注“教育产出”（学生学到什么）而非“教育输入”（教师教什么）。毕业要求是评价专业是否满足职业能力要求的核心依据。
14. 工程教育认证标准如何体现持续改进？
不要求专业目前达到高水平，但要求有明确的改进机制、措施和效果跟踪，形成质量持续提升的循环。
15. 为什么要建立毕业生跟踪反馈与社会评价机制？
这是外部评价的重要来源，是持续改进的依据，也是我国高校质量保障体系的短板，认证标准特别强调其建设与运用。
16. 工程教育专业认证的基本程序有哪些？
包括：申请与受理、自评与提交报告、报告审阅、现场考查、审议与认证结论、认证状态保持与改进。
17. 申请工程教育专业认证的条件是什么？
学校须为本科普通高校，专业须有至少三届毕业生，且属于认证协会认定的工程专业领域。
18. 为什么说自评自建是认证的基础？
自评是专业对照标准自我建设与检查的过程，自评报告是后续所有环节的基础，直接影响认证进展与结论。
19. 学校应如何规范撰写自评报告？
应逐项对照认证标准，描述达成情况，提供直接证据与附件材料，避免无关内容，做到“说、做、证”一致。
20. 什么是“说、做、证”必须一致？
“说”指明确培养目标与要求；“做”指教学活动与评价措施；“证”指证明材料。三者一致才能真实反映专业质量。
21. 工程教育专业认证专家如何遴选与培训？
专家由高校、行业、企业推荐，经专业类认证委员会遴选，参加资格培训并通过认定后方可入库，并接受持续培训。
22. 现场考查专家组如何构成？
由3-5名专家组成，至少包括1名企业专家，2人以上有现场考查经验，专家须回避利益相关学校。
23. 现场考查专家组的基本要求是什么？
坚持原则、公正客观；与认证专业无重要关系；认真记录、独立判断；遵守保密与纪律要求。
24. 现场考查专家组的工作流程和方式有哪些？
分为进校前审阅报告、进校后开展考查、离校后提交报告三阶段。考查方式包括会晤师生、用人单位、查阅材料、考查教学条件等。
